中國電力網訊  班組是技能人才的孵化基地，如何使班組員工成長為獨當一面的技能型人才。國網吉安縣供電公司積極探索班組青年員工創新人才培養模式，在加大班組成員管理技能培養力度的同時，為他們提供可行的學習培養模。通過完善班組的制度化管理，建立相應的評價體系和激勵機制，創新思維培養，活躍班組交流氛圍，將班組人才養成衍生為“一一三”班組培養模式，讓班組有“家”的感覺。

　　一、“班前一小時”充分利用學習碎片時間

　　該公司充分利用“班前一小時”碎片時間，確定下班前一小時為集體學習時間，根據學習內容和崗位需要，安排班組員工自主學習。重點學習與本職工作相關的業務規章制度，熟悉掌握崗位職責、工作流程、操作規范等要求，明確需要做什么，工作標準是什么。不定期邀請技術過硬的師傅來班組現場示范授課，根據每名班組員工的技術底子，幫助制定相應學習計劃表格，并在班組班務公開欄公布學習進度，對學好了、掌握了，就在相應內容對面打上“√”。

　　二、“學而時習之”鞏固一周之所學

　　每周五下班前，為了總結鞏固一周所學，班組員工逐人匯報個人每周學習進度及心得，對當前工作存在的問題和今后整改的措施，大家互相開展點評，提出建議，讓大家看到自己階段性的進步和與別人、與工作需要的差距，明確下一步學習重點，相互交流借鑒，學為己用。通過階段性進行總結，對班組員工的學習情況進行一次全面了解，掌握學習進度，及時糾正學習中出現的偏差，校正方向，有效鞏固所學，去粗取精，結合實踐對知識進行取舍和揚棄。

　　三、“三人行必有我師焉”挖掘個人閃光點

　　班組中每個人都有長處，都有值得別人學習的地方，以同事為師，以身邊的所有人為師，是學習型團隊成員的一大法寶。很多班組的老員工并非科班出身，有的可能只是初高中文化水平，但在技術上都是一把好手，一些新進大學生員工接受過系統的理論知識學習，但實踐操作是弱項。因此在班組中開展“互找特長、互找亮點、互找絕活”的相互發現、相互激勵活動，使得新老員工之間相互發現、相互欣賞、相互學習。

　　該公司摸索出的“一一三”班組人才培養模式要求班組做到事前有計劃，事中有控制，事后有總結，事事有改進。不僅班組成員能夠學以致用，學習能力得到提升，同時充實了一線技能骨干力量，為該公司配備更多高素質儲備人才。

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